麗江市幼兒園和樂分園執(zhí)行園長何瑩，長期在幼教領(lǐng)域耕耘，取得了較好的成績。“‘興麗英才支持計(jì)劃’給了我很大的動(dòng)力?！苯邮苡浾卟稍L時(shí)，她這樣說。

2022年起，麗江聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，啟動(dòng)實(shí)施了“興麗英才支持計(jì)劃”。截至目前，共評(píng)選和支持“興麗教育人才”38名，每人獲得特殊生活補(bǔ)貼4萬元、最高項(xiàng)目支持經(jīng)費(fèi)5萬元。

雖然已是冬季，麗江市幼兒園和樂分園校門口卻暖意融融?！皩氊?，早上好！”清晨7點(diǎn)40分，麗江市幼兒園和樂分園執(zhí)行園長何瑩面帶微笑，熱情而又溫柔地迎接著每一位入園的孩子。

清晨，何瑩（左一）面帶微笑迎接孩子們?nèi)雸@。（麗江融媒記者 侯瑋 攝）

從2000年懷揣教育熱忱回到麗江任教，到如今成為“興麗英才”、麗江市興麗名師工作室主持人，這位深耕幼教領(lǐng)域25年的教育者，始終以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的初心，見證并推動(dòng)麗江學(xué)前教育從普及到提質(zhì)的跨越，更以名師工作室為紐帶，將個(gè)人成長轉(zhuǎn)化為區(qū)域幼教發(fā)展的“新動(dòng)能”。

廿五載躬耕：從一線教師到省級(jí)示范園掌舵人

“我是土生土長的麗江人。這片土地的山水與文化，早已融入我的教育理念。”2000年，何瑩從昆明幼兒師范高等專科學(xué)校畢業(yè)后，成為麗江地區(qū)幼兒園的一名教師，開啟了幼教生涯。從一線教師到教研組長，再到2018年任副園長，她始終扎根教學(xué)一線。麗江學(xué)前教育的蝶變——從簡陋教室到標(biāo)準(zhǔn)化園所，從基礎(chǔ)保育到特色課程體系建設(shè)，她既是躬耕者，也是見證者。

2020年11月，何瑩迎來新挑戰(zhàn)：擔(dān)任麗江市幼兒園和樂分園執(zhí)行園長。作為市委、市政府重點(diǎn)推進(jìn)的民生工程，和樂分園承載著區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展的使命，開園初期便面臨人員不足、年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等難題。何瑩立足麗江“山水如畫卷，文化藏底蘊(yùn)”優(yōu)勢，以“和潤童年，樂創(chuàng)人生”為辦園理念，從環(huán)境優(yōu)化、文化塑造到課程創(chuàng)新同步發(fā)力。僅用3年時(shí)間，這所新建幼兒園便實(shí)現(xiàn)了從規(guī)范起步到獲評(píng)“省級(jí)示范園”的跨越，何瑩用實(shí)干詮釋了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的教育堅(jiān)守。

名師領(lǐng)航：從“一棵樹”到培育“一片林”

2022年11月，何瑩入選“興麗英才支持計(jì)劃”教育人才專項(xiàng)；2023年3月，麗江市興麗名師何瑩工作室正式組建?！蔼?dú)木難成林，學(xué)前教育的發(fā)展需要更多優(yōu)秀的同行者。”何瑩常以“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”自勉，將工作室定位為“集資源、做教研、帶隊(duì)伍、出成果、育名師”的平臺(tái)，開啟從“個(gè)人探索”到“群體共進(jìn)”的新征程。

為凝聚優(yōu)質(zhì)力量，工作室整合區(qū)域資源，吸納7所公辦幼兒園的12名核心成員，涵蓋學(xué)科帶頭人、骨干教師與教壇新秀，組成“多元異構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)。

在具體實(shí)踐中，工作室通過“學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、輻射”四輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建起完善的研修機(jī)制：每月開展線上研討，每季度組織集中研修，每學(xué)期進(jìn)行成果展示，每年開展16場聚焦游戲化教學(xué)、園本課程建構(gòu)的專題活動(dòng)。

為拓寬視野，何瑩帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“走出去”，赴南京、成都、昆明等地參訪名園；她本人先后赴浙江、上海、天津等地參加高層次研修。同時(shí)，邀請(qǐng)省市專家入園指導(dǎo)，將前沿教育理念轉(zhuǎn)化為破解教學(xué)難題的實(shí)際方案。

深耕本土：讓納西文化在幼兒心中扎根

“麗江的孩子，應(yīng)當(dāng)從小了解家鄉(xiāng)文化，知道自己的‘來處’?！边@是何瑩在課程建設(shè)中始終堅(jiān)持的理念。工作室成立兩年來，以本土化實(shí)踐為核心，重點(diǎn)推進(jìn)融合傳統(tǒng)文化與麗江地域資源的特色課程體系構(gòu)建，將紅色文化、納西文化轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可探索的具象內(nèi)容。

何瑩在指導(dǎo)孩子書寫東巴象形文字。（麗江融媒記者 侯瑋 攝）

團(tuán)隊(duì)采用“基礎(chǔ) 園本 特色 生成”的四層課程結(jié)構(gòu)，通過藝術(shù)創(chuàng)作、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，讓文化教育融入日常。例如，按照“生活即教育，文化即教材”理念，帶領(lǐng)孩子繪制東巴文圖案、制作納西族傳統(tǒng)服飾模型、走進(jìn)古城感受建筑之美。幼兒家長蔣彩梅說：“我女兒在市幼兒園和樂分園就讀以來，進(jìn)步非常大，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，也學(xué)到了很多納西族傳統(tǒng)文化，還經(jīng)常把學(xué)到的知識(shí)分享給家人。”

麗江市幼兒園和樂分園的勒巴舞課堂。（麗江融媒記者 侯瑋 攝）

此外，工作室完成課題《基于納西文化的幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》，編制《納西文化主題活動(dòng)案例集》，構(gòu)建起“情境創(chuàng)設(shè)—互動(dòng)引導(dǎo)—反思提升”的教學(xué)模式，并在7所成員幼兒園推廣應(yīng)用，讓本土文化成為幼兒成長的“精神養(yǎng)分”。

輻射賦能：為麗江學(xué)前教育均衡發(fā)展注入動(dòng)力

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！痹谧陨戆l(fā)展的同時(shí)，何瑩始終牢記“興麗英才”責(zé)任，帶領(lǐng)工作室人員以“精準(zhǔn)幫扶”推動(dòng)城鄉(xiāng)幼教均衡發(fā)展。團(tuán)隊(duì)通過“送教下鄉(xiāng) 線上賦能”模式，先后與永勝縣第二幼兒園、寧蒗縣第三幼兒園、古城區(qū)金山幼兒園等結(jié)對(duì)，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所的課程建設(shè)、師資培養(yǎng)需求提供定制化指導(dǎo)，助力3所結(jié)對(duì)幼兒園成功創(chuàng)建省級(jí)示范幼兒園。

課堂上，麗江市幼兒園和樂分園的孩子們還原麗江古城居民生產(chǎn)經(jīng)營場景。（麗江融媒記者 侯瑋 攝）

此外，工作室將麗江市幼兒園和樂分園打造為開放實(shí)踐基地，接待區(qū)域內(nèi)教師參訪學(xué)習(xí)，累計(jì)惠及教師超800人次；通過“一課多研”“讀書沙龍”“教學(xué)競賽”等定制化培養(yǎng)，幫助成員快速成長。近兩年來，3名成員獲評(píng)省級(jí)學(xué)科帶頭人及骨干教師，6人獲市級(jí)榮譽(yù)，核心成員楊永麗、羅醇珊等在麗江市中青年教師高效課堂教學(xué)大賽中斬獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)從“一線教師”到“教學(xué)骨干”的跨越。

逐夢前行：以政策為帆，書寫“幼有優(yōu)育”新篇章

如今，隨著《中華人民共和國學(xué)前教育法》落地，公辦園大班免保教費(fèi)政策實(shí)施，麗江學(xué)前教育迎來新發(fā)展機(jī)遇。面向未來，何瑩規(guī)劃清晰：工作室將深化本土文化課程建設(shè)，把非遺技藝融入“和樂·印記531N”課程體系；設(shè)立數(shù)字化教學(xué)小組，探索AI技術(shù)在幼教領(lǐng)域的應(yīng)用；計(jì)劃與2所鄉(xiāng)村幼兒園建立長效合作，拓展跨省交流平臺(tái)，推動(dòng)成員與專家、名園深度互動(dòng)。

升旗儀式上，何瑩和孩子們?cè)谝黄?。（麗江融媒記?侯瑋 攝）

25載幼教路，何瑩以“和樂”教育為筆，在麗江這片土地上書寫著教育的溫暖與力量?！皬摹子兴健子袃?yōu)育’，需要我們每一位幼教人腳踏實(shí)地、久久為功?！焙维撜f，未來，將繼續(xù)以名師工作室為紐帶，帶動(dòng)更多同行者，共同為麗江學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展作貢獻(xiàn)。