研學(xué)教育“活”起來：古城區(qū)打造“行走的課堂” 為鄉(xiāng)村振興注入青春動(dòng)能

清晨的陽光灑在鄉(xiāng)村田野間，裊裊炊煙從農(nóng)家庭院升起?！澳阒涝趺瓷鸩拍茏屧钆_的火更旺嗎？我剛才試了好幾次都沒成功，還是農(nóng)戶奶奶教了我小技巧！”“我今天跟著農(nóng)戶奶奶學(xué)了傳統(tǒng)手藝，沒想到看似簡單的工序里藏著這么多門道，太有意思了！”近日，古城區(qū)大研中學(xué)八年級近600名師生的到來，讓開南街道良美社區(qū)美自村瞬間充滿青春氣息——一場以“匠心農(nóng)趣?筑夢鄉(xiāng)野”為主題的校外勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，正以“行走的課堂”形式，書寫著研學(xué)教育與鄉(xiāng)村振興交融的新故事。

破局傳統(tǒng)研學(xué)：雙主線模式激活鄉(xiāng)村“造血”功能

不同于以往“走馬觀花”式的研學(xué)體驗(yàn)，本次活動(dòng)由云南美自壹丘田研學(xué)教育有限責(zé)任公司創(chuàng)新設(shè)計(jì)“農(nóng)戶家庭勞動(dòng) 鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)實(shí)踐”雙主線模式，將課堂真正“搬”進(jìn)農(nóng)家庭院、田間地頭。學(xué)生以班級為單位入駐農(nóng)戶家中，圍繞“做一餐農(nóng)家飯、學(xué)一項(xiàng)傳統(tǒng)手藝、干一次農(nóng)活、訪一戶鄉(xiāng)村家庭、提一條振興建議”的“五個(gè)一”任務(wù)，深度參與鄉(xiāng)村日常生活，挽起袖子幫農(nóng)戶生火做飯，跟著長輩學(xué)習(xí)納西族刺繡、竹編等非遺手藝，拿起農(nóng)具走進(jìn)田間體驗(yàn)耕種，坐在庭院里聽農(nóng)戶講述鄉(xiāng)村變遷。

“我們不只是帶學(xué)生‘路過’鄉(xiāng)村，而是讓他們‘成為’農(nóng)家的一份子?！被顒?dòng)總策劃、美自壹丘田負(fù)責(zé)人的話語，道出了模式創(chuàng)新的核心——通過支付餐費(fèi)、材料費(fèi)、手藝教學(xué)費(fèi)等方式，研學(xué)消費(fèi)直接轉(zhuǎn)化為農(nóng)戶收入。據(jù)了解，參與本次活動(dòng)的農(nóng)戶當(dāng)日收入均有顯著提升，農(nóng)家庭院不再只是生活空間，更成為了“創(chuàng)收課堂”，實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的雙向奔赴，為鄉(xiāng)村庭院經(jīng)濟(jì)注入了全新活力。

跨學(xué)科融合：讓知識在鄉(xiāng)土間“活”起來

“生火時(shí)調(diào)整柴火擺放角度，能讓氧氣更充分，這就是物理課上學(xué)的燃燒條件！”在農(nóng)戶灶臺前，一名學(xué)生恍然大悟，反映出此次研學(xué)的跨學(xué)科魅力。不同于課堂上的理論講解，學(xué)生們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了知識的“沉浸式應(yīng)用”。下田勞作時(shí)，通過辨認(rèn)各類瓜果蔬菜等作物，將生物課本中的植物分類知識與現(xiàn)實(shí)場景對接；學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手藝時(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐中感受文化傳承與學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)；走訪鄉(xiāng)村家庭時(shí)，通過記錄農(nóng)戶生活變化，理解社會(huì)學(xué)視角下的鄉(xiāng)村發(fā)展變遷。

“以前覺得課本知識離生活很遠(yuǎn)，這次才發(fā)現(xiàn)，原來知識就在泥土里、在手藝中?！?一名學(xué)生的分享，正是此次研學(xué)“知行合一”理念的生動(dòng)體現(xiàn)。這種將學(xué)科知識與鄉(xiāng)土實(shí)踐深度綁定的模式，不僅讓學(xué)生掌握了勞動(dòng)技能，更培育了他們對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)知與熱愛，讓 “鄉(xiāng)愁”不再是抽象概念，而是可觸摸、可感知的生活體驗(yàn)。

多方協(xié)同發(fā)力：構(gòu)建“研學(xué) 振興”長效生態(tài)

“研學(xué)實(shí)踐是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充?！惫懦菂^(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。近年來，古城區(qū)教體局始終將研學(xué)實(shí)踐作為推動(dòng)“五育并舉” 與鄉(xiāng)村振興銜接的重要抓手，通過政策引導(dǎo)、資源整合，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)、鄉(xiāng)村建立合作機(jī)制，打造特色研學(xué)品牌——尤其注重挖掘納西族傳統(tǒng)工藝、農(nóng)耕文化的教育價(jià)值，讓研學(xué)活動(dòng)既成為學(xué)生成長的課堂，也成為傳統(tǒng)文化傳承與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的平臺。此次大研中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，正是古城區(qū)“研學(xué) 鄉(xiāng)村振興”模式的一次成功探索。

作為橋梁紐帶，此次活動(dòng)中，云南美自壹丘田研學(xué)教育有限責(zé)任公司不僅承擔(dān)了課程研發(fā)與安全保障工作，更建立了規(guī)范化的農(nóng)戶合作體系，前期對農(nóng)戶進(jìn)行接待禮儀、傳統(tǒng)技藝教學(xué)等培訓(xùn)，確保服務(wù)質(zhì)量；活動(dòng)中全程跟進(jìn)，協(xié)調(diào)學(xué)生與農(nóng)戶的互動(dòng)，及時(shí)解決實(shí)踐過程的問題；后期及時(shí)結(jié)算費(fèi)用，保障農(nóng)戶權(quán)益。“我們要打造可復(fù)制的樣板，讓研學(xué)不只是‘一次性活動(dòng)’，而是可持續(xù)的合作。”公司負(fù)責(zé)人介紹，未來將推動(dòng)研學(xué)活動(dòng)常態(tài)化，并開發(fā)融入傳統(tǒng)元素的衍生項(xiàng)目，形成“研學(xué)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)惠及農(nóng)戶”的良性循環(huán)。

青春賦能振興：讓鄉(xiāng)村未來更有 “盼頭”

“我建議在村里建一個(gè)非遺體驗(yàn)工坊，讓游客體驗(yàn)傳統(tǒng)手藝，集中展示銷售農(nóng)戶制作的手工藝品，既能傳承文化，又能幫農(nóng)戶增收?！?在活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，學(xué)生們提出的“金點(diǎn)子”充滿創(chuàng)意與溫度。這些來自年輕一代的思考，不僅是對鄉(xiāng)村發(fā)展的觀察，更承載著他們參與鄉(xiāng)村建設(shè)的熱情?！昂⒆釉诩依飶臎]做過飯，今天居然和小組成員一起做出了一桌菜，這種體驗(yàn)太珍貴了?！币晃浑S行教師感慨道?！昂⒆觽儚摹杂^者’變成‘參與者’，這種身份轉(zhuǎn)變，讓他們對鄉(xiāng)村振興有了更強(qiáng)的責(zé)任感，比如有學(xué)生主動(dòng)記錄實(shí)踐中的難點(diǎn)，想回去后和同學(xué)一起尋找解決辦法，幫農(nóng)戶提高效率?！贝舜位顒?dòng)不僅是勞動(dòng)技能的鍛煉，更是一趟觸及靈魂的鄉(xiāng)土教育。

開南街道相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，此次近600人的大規(guī)模研學(xué)活動(dòng)，不僅為參與農(nóng)戶帶來了實(shí)際收益，更讓鄉(xiāng)村看到了“青春力量”的價(jià)值。學(xué)生們的到來，為鄉(xiāng)村注入了活力，也讓農(nóng)戶感受到了自身手藝與資源的價(jià)值。正如一位農(nóng)戶所說：“看著孩子們認(rèn)真學(xué)做事、學(xué)手藝，拿著自己的作品開心地分享，我們也覺得這些老手藝、老傳統(tǒng)能被年輕人喜歡，特別有成就感。”

隨著更多類似活動(dòng)的開展，研學(xué)教育的種子將在鄉(xiāng)土間生根發(fā)芽，青春動(dòng)能將持續(xù)為鄉(xiāng)村振興注入活力，讓鄉(xiāng)村在教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展中，走向更美好的未來。